- 개발 때부터 교육과 통합을 고민해야…교육자와 개발자 간 입장차 커

- 해외는 학생 아닌 교사를 위한 기능성게임도 존재

[디지털데일리 이대호기자] “기능성게임에 우려의 목소리가 크다. 게임의 유∙무경험자를 가리지 않고 800명을 대상으로 기능성게임에 대해 어떻게 생각하냐고 조사를 진행했는데 전부 좋게 생각하지 않고 있었다. 아직 인식이 부족하다.”

박형성 한국교원대학교 박사<사진>는 28일 한국교육학술정보원(www.keris.or.kr 원장 천세영) 주최로 열린 ‘기능성게임의 교육적 활용’ 포럼에서 아직 기능성게임이 교육현장에 자리 잡지 못하고 있음을 알렸다.

이는 게임을 설계할 때 단계적으로 교육과정과 통합을 고려해야 하지만, 실제 이 과정을 실행한 기능성게임이 별로 없기 때문이다. 교육적 목적보다 상업 목적의 게임에 가까운 것도 문제였다. 이에 교육자는 물론 비교육자가 보기에도 기능성게임이 교육의 목적을 충족시키기 어려워 보일 수 밖에 없다.

박 박사는 “업체 관계자들과 얘기를 하면 괴리감의 벽을 느낀다”며 “이런 것들을 고려안하고 개발자 입장에서만 얘기를 하는데 교육자들이 개발을 모르기 때문에 얘기가 되지 않는 어려움이 있다”고 전했다.

교육 목적으로 사용할 게임이 없는 것도 이유지만, 기능성게임이 있더라도 게임으로 아이들을 어떻게 가르치는지 방법을 알려주는 안내도 전무하다. 또 학교나 교육기관에서 하드웨어가 받쳐주지 않아 기능성게임이 자리 잡지 못하는 문제도 있다.

박 박사는 “그런 상황에서 기능성게임을 도입하라고 하면 학교에는 당연히 먹히지 않는다”며 “또한 기능성게임은 게임을 접하는 스스로가 교수자가 돼 문제를 직접 해결하느냐와 피동적 학습자로 남느냐의 문제도 있다”고 지적했다.

현재 기능성게임은 대부분 학습자가 정보를 받아들이는 구조로 설계돼 있다. 게임 내에서 학생들이 의사결정을 하면서 주도적으로 학습에 참여하거나 피드백을 주고받으며 반복학습이 돼야 하는데, 이에 대한 고려도 부족하다.

이에 박 박사는 “기능성게임으로 학습을 하기보다 학습 후에 배운 내용을 정리할 때 효과가 컸다”며 “학습 후 3~5분간 플래시게임으로 간단하게 정리를 하니 아이들도 부담없이 받아들였다”고 밝혔다.

국내는 아직 기능성게임이 발을 붙이지 못하고 있다. 정부기관이나 공공기관에서 관심을 가지고 기능성게임을 도입했으나 실패가 이어졌고, 게임업체도 기능성게임의 비즈니스모델을 아직도 고민 중이기 때문이다. 최근에야 삼성이나 LG 등의 대기업에서 업무를 위한 기능성게임을 만들어 사용하는 정도다.

반면, 해외는 기능성게임이 상당히 보편화돼 있다. 외국은 꼭 학습 현장뿐 아니라 공공기관이나 기업에도 널리 퍼져있다. 일례로, 학생을 가르치는 교사를 위한 기능성게임도 존재한다.

박 박사는 “미국의 경우 국가가 지원해 만든 교사의 학급관리 및 수업기술 향상을 위한 시뮬레이션게임이 있다”며 “교실에서 발생하는 각종 상황을 처리하면 점수가 올라가고, 규칙을 엄하게 설정하는 정도에 따라 학생의 행복도가 변하는 등 미리 교육을 실시하고 있다”고 말했다.

또 박 박사는 “뉴욕 소방서는 화재진압을 하는 등의 기능성게임을 접한 후 각자 팀이 무엇을 잘못했는지 성찰하거나 난상토론을 해 생각을 정리하는 디브리핑(debriefing, 결과를 검토하는 작업)을 거친다”며 “그래야 다음 스테이지에서 팀이 움직일 때 목표가 확실해 지는 등 교육효과가 달성되기에 기능성게임에 디브리핑은 꼭 필요하다”고 덧붙였다.

<이대호 기자>ldhdd@ddaily.co.kr